分層異步教學在小學數學教育教學中的實踐探
發布時間:2019-12-13    來源:網絡
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  摘 要:我國新課改越發深入,對小學數學教學也提出了更高的要求。對當下的小學數學教學運用分層異步教學法,可以使數學教學更有針對性和實用性。分層異步教學法將學生分成不同的層次,并根據不同層次學生的特點靈活地進行教學。將分層異步教學法運用在小學數學教學中,可以提高其教學質量與效率,讓學生更加自主的學習,成為真正的教學主體。本文對分層異步教學在小學數學教育教學中的實踐運用展開分析。
 
  關鍵詞:分層異步教學  小學數學  教育教學  實踐探索
 
  一、引言
 
  分層異步教學法需要教師改變教學方式,針對不同層次的學生采取相應的教學方式和內容等,讓學生獲得相應難度的學習。在小學數學課堂教學展開分層異步教學,符合教育的發展趨勢。實際上,學生是必然存在不同層次,以偏概全的教學方式,并不能保證每個學生學有所獲。不同學生對數學的興趣和學習能力都存在差異性,要想在小學數學教學中展開分層異步教學,關鍵便是構建合理的評價體系,并對學生正確進行層次劃分。
 
  二、分層異步教學在小學數學教育教學的作用
 
  要想保證小學數學課堂教學的質量得到有效提升,前提是學生有著充足的學習興趣,這一點對于學生學習質量的保持也非常重要。因此,在小學數學教學中,教師需要利用分層異步教學法,讓學生獲得更好的學習體驗,激發他們的學習興趣,讓他們自主的學習。不僅如此,教師還需要根據學生的狀況科學地進行分配,讓不同層次的學生進行小組搭配,保持小組結構的合理性。在這樣的學習過程中,學生可以深入了解自己存在的問題,從而自主地展開溫習鞏固,提升自身的數學能力。
 
 ?。ㄒ唬┐偈菇虒W理念的革新
 
  分層異步教學和過去的教學模式存在很大的差異性,其能夠有效革新教師的教學理念,這一點對實際教學工作的展開非常關鍵。這是因為教學理念指引著實際教學的進行,其充分落實于所有教學環節中。不僅如此,分層異步教學的運用,還能促使教師教學實踐能力等方面的提升,能夠讓教師在實際教學中靈活有效的解決問題,對于各個學生的學習狀況展開準確辨識。使用分層異步教學法時,教師要保持充足的耐心,仔細發掘學生學習中的問題,觀察他們的學習習慣是否科學。由此可見,分層異步教學相比于過去的教學觀念,有著一定的創新,將其運用在小學數學教學中,能夠讓課堂具備新的元素。
 
 ?。ǘ┨嵘龑W生的數學成績
 
  分層異步教學法可以促使高效數學課堂的建立。這種方式和過去的教學模式很不一樣,可以結合各個學生的特征以及各個層次學生的學習需要,讓他們自由的展開數學探究學習。分層異步教學法的優點是可以讓各個層次學生的學習需要得到滿足,讓所有人都能夠學有所獲,激發他們對數學學習的信心。
 
  不僅如此,這種教學模式充分調動了學生的學習熱情,能夠促使小學數學教學質量提升,讓教學效果更佳突出。
 
  三、分層異步教學在小學數學教育教學中的實踐運用
 
  分層異步教學法能讓教師的教學方式變得更具個性化,從而讓學生得到滿意的教學。分層異步教學法可以讓學生自主性地展開查缺補漏,不斷提升自我。這種教學方式還能營造出濃烈學習氛圍,強化學生的學習動機,從而提升小學數學教學的效果。
 
 ?。ㄒ唬┙處熢诮虒W中需要積極溝通和鼓勵學生
 
  小學生年齡較小,他們的內心也比較脆弱,因此在分層教學環節中,很容易出現抵觸行為,如果有學生的學習行為并不積極,教師要及時察覺,并與之主動進行溝通,走進他們的內心,給予他們更多的鼓勵。
 
  不僅如此,在指導學生的過程當中,教師要盡可能的運用鼓勵性的教學語言,幫助他們的樹立學習自信心。同時,教師必須鼓勵學生展開積極的交流與合作,還可讓他們參與活動,讓這些層次各異的學生充分協作,不能讓這些學生因學習能力的不同而出現隔閡。教師要竭力營造出和諧互助的班級氛圍,鼓勵那些學習突出的學生去幫助基礎不好的學生,這對于他們相互促進、共同進步有著很大的作用。此外,教師在作業以及考評環節中,必須拿捏好分寸。例如,針對基礎較差的學生,需要給予更多的鼓勵,并且引導這類學生學習與追趕中層學生,激發他們的學習動力,喚醒學生的自主學習意識。
 
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