內鄉一?。骸叭龣C制”、“五統一”確保疫情復學后教學質量穩步提升
發布時間:2020-05-25    來源:內鄉縣教體局
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  山花爛漫復學時,在5月11號一至六年級全部開學后,為了進一步夯實教學基礎,提升教學質量,內鄉一小實行“三機制”和“五統一”制度,以確保復學后教育教學質量穩步提升。
  “三機制”就是指:
  一、校長督查制。校長經常在信息室(監控指揮中心)查看每個班的授課狀態和學生的上課狀態,還會隨機進入某班檢查情況和隨機抽測,并不定時抽檢一些老師的備課、作業看常規任務完成是否扎實,還會約談教師等;
  二、領導巡課制度。把兩位副校長和各處室的人員分成小組,每組四人,每天不定時進入各班查看教師上課的情況、學生學習的動態、學習習慣、文明班級建設(衛生、勞動工具擺放等),并填寫巡課表,發在工作群里,肯定優點,也直言不諱指出缺點,并標出優秀的班級和需要改進的班級,這也是對教師工作考核的重要過程性材料。
  三、德育處查崗督導制。除了全體老師每天要簽到和簽體溫情況外,德育處隨時深入各班和教研組、辦公室里查看老師的到崗情況和工作狀態,確保老師們在崗并且認真工作。
  “五統一”是發揮集體的智慧,同級段的所有班級,在教研組內統一安排。
  一、備課統一。他們先按照教學進度提前一周研討教材,共同找出每課每單元的重難點和考點,商討突出重點、突破難點、訓練考點的方法,在研討的基礎上,一人一課執筆主備,發群里全體再添加意見,形成共性教案;
  二、教學進度統一。每個級段的同頭班進度強調要夯實基礎,不夾生,不疾不徐,保持一致;
  三、作業要求統一。每個班的一號作業和家庭作業的格式都統一要求,例如封面統一由教師書寫,第一頁的中間都工工整整寫上作業要求,做每一課時都要求大標題對大標題、小標題對小標題,行款整齊、字跡工整規范,課后書寫、內容雙分制,要求及時糾錯、師多次追蹤批改;
  四、習題內容統一。組內根據教學內容共同商討,針對重點和薄弱環節加以訓練,包括訓練的基礎知識點、閱讀、寫作訓練的點都一樣;
  五、測評統一。每一個單元講完就有針對性地出一些測試題對學生進行測驗,每月要組織月考,都認真評改,診斷教學,期中期末考前會多次模擬檢測訓練。
  “五統一”有利于充分發揮組內老師的力量,有經驗的老師毫無保留,新來的教師也不至于摸不著頭緒,縮小班與班之間的差距,集體的智慧使得團隊更有合作意識也更有戰斗力。
  教學質量是學校的生命線,內鄉一小在做好防控維穩的前提下想方設法提升教學質量,做到守土有責,實行的“三機制”、“五統一”切實有效,使疫情過后的復學教學質量不打折扣,且穩步提升。

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