美術在自閉癥兒童教育中的作用研究(七)
發布時間:2020-04-17    來源:網絡
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  教學過程:

 

教學程序

教師活動

學生活動

教學意圖

組織教學

按常規進行

進入美術教室

 

導入新課

啟發、游戲式導入:

一、發現色彩:

1、冬天漸漸來臨,我們在被寒冷包圍的時候是否思念溫暖的季節?

2、利用教室墻壁上的色彩畫做一個尋找“溫暖”的小游戲。

回答提問,依據自己的生活經驗尋找教室中溫暖的色彩。

經過一段時間課程訓練,學生逐漸熟悉,放松狀態參與到課堂中,并有積極性去表達自己的作品,在尋找中嘗試自覺分辨色彩。

講授新課

1

二、感受色彩

引導學生進入放松狀態,我們一起在教室里尋找到了很多的色彩。請同學們躺在墊子上,身體舒展放平,輕閉雙眼,深呼吸,把手放在自己感覺舒適的位置上。

教師輕聲導語(配合音樂),溫暖的季節悄悄來到了教室,我們漸漸感受到了溫暖,身體覺得非常舒服,鮮花和小草從泥土里鉆了出來,這時一陣微風吹過,帶來了花的香氣(教師將花香劑噴擦在教室里),安靜不說話就能聽到鮮花開放的聲音。

輕閉雙眼,感受溫暖的氣息。

為學生營造溫馨的氣氛,引導學生利用觸覺、嗅覺、聽覺進入感受、想象的狀態。

2

三、欣賞色彩

你能感受到鮮花的盛開,它就會來到你的面前(教師向每個同學手中放一朵鮮花)?,F在就請大家漸漸睜開雙眼,溫暖的季節為我們送上了這么漂亮的花朵,請同學們說一說你手中花朵的顏色。

睜開雙眼,欣賞手中鮮花,回答提問。

讓學生在驚喜中感受鮮花為他們帶來的審美體驗,融入教師的引導中。

3

那么,現在我們就來畫一畫你心中溫暖的季節。

介紹毛筆用法,演示毛筆蘸取顏料的作畫方式。讓學生觸摸筆尖,感受其特點。

觀察、聆聽,用手感受毛筆的特點。

教授基本技能,幫助學生用繪畫方式表現自己的感受。

藝術體驗

用教師教授的使用顏料的方法選擇你喜歡的顏色畫出自己心目中的“溫暖的季節”,表現出你感受到溫暖的感覺和過程。

選擇材料,進行繪畫創作。

用繪畫語言表現自己的體會,在嘗試表現的過程中,促進主動與老師和同學交流(尋求幫助、幫助他人)。

藝術互動

1、教師對學生作品進行互動點評(鼓勵學生自己表達作品含義,教師給予表達的引導和對作品的肯定)。

2、分享作品:大家互相分享自己的作品,如果對方的作品也給自己帶來了一絲溫暖,就給他(她)一個擁抱。

學生盡力表達自己的作品,并關注身邊同學的作品,在分享中嘗試給予對方肯定。

鼓勵學生將內心感受用繪畫和語言相結合的方式給予表達;引導學生關注自我以外的事物,并在欣賞他人的時候做出給予他人肯定的表現。

 

  5.1.4  教學方案成效問卷結果及分析

 

  自閉癥兒童的美術教學活動的目的不是提高其美術技能,而是在創作過程中充分發揮學生的表達情感能力和想象創造能力,最終幫助學生釋放自己的情感情緒,疏導心理問題。經過多次具有針對性的美術治療教學活動后,發現學生能夠逐漸放松身體狀態,情緒較為穩定,能夠在教師的引導下感知和體會外界的刺激,并且努力嘗試對教師及他人進行有效的交流,使自閉癥兒童的交流和溝通技能上得到明顯提高。

 

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