“雙創”引領 邁向“高職高原上的高峰”
發布時間:2020-04-30    來源:未知
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《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)》描繪了高職教育創新發展的藍圖。南京工業職業技術學院將貫徹落實行動計劃與“十三五”規劃相結合,著力培養高素質的“雙創型”技術技能人才,力爭到2020年成為“國內一流、國際知名”的應用技術型高職名校。

“雙創”精神融入校園文化

學院將“雙創”精神融入校園文化,以傳承創新“敬業樂群”校訓文化為主導,以建設優良校風為抓手,逐步形成體現歷史傳承、時代特征和學校特色的校園文化建設新格局。

通過深入開展中國特色社會主義和“中國夢”教育,在廣大師生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀,深入挖掘弘揚黃炎培職業教育思想,積極打造體現學院特色的師生精神文化。堅持依法治校,完善內部治理體系,形成具有高職特點的現代大學治理制度文化。加強校園環境的整體規劃,形成具有統一主題的校園文化景觀,提升豐富校園環境文化。加強以“敬業樂群”校訓文化為核心的文化素質教育,支持學生開展各類科創社團活動,不斷培育師生行為文化。深入企業調研專業文化,將企業文化因素轉變為專業文化元素,在教學互動中融入專業理念和專業精神,形成獨具特色的專業文化。

“雙創”人才培養彰顯特色

學院以推進創新創業教育為動力、以服務教育教學為宗旨,在強化內涵、做優品牌、彰顯特色上下功夫,力爭將學校打造成為“高職高原上的高峰”。

培養個性化創新型人才。圍繞“一流學生培養”的目標,進一步明確“創新、創業、創優”個性化人才培養的方向。完善精英人才常態化選拔和培育機制,打破班級、年級、專業的常規建制,設立“創新精英班”“創業先鋒班”等,開展個性化的創新創業能力訓練,每年不少于200人。開設創新創業教育專門課程群,推動創新創業教育與專業教育有機融合。搭建多種“眾創空間”,開展普惠式學生科技創新活動,營造濃厚的校園科創氛圍。加強創新創業類社團的指導,優化指導教師的考評體系,完善學生創新發明和專利轉化獎勵辦法。

打造教練型師資隊伍。積極打造“明師德、樂教學、懂行業、能科研、精技能、通市場”的教練型師資隊伍。依托高素質提升、高水平發展、高技能培訓、高質量監控和高層次交流等五大平臺,實施“師德工程”“高智工程”“雙高工程”“質量工程”“國際化人才工程”等五大工程,優化教師學歷和職稱結構。目前,學院碩士及以上學位教師占比達85%,雙師素質教師占比達90%,專任教師中具有3個月及以上國(境)外留學和研修經歷的達20%。

優化一流品牌專業布局。形成“一流專業引領、特色專業帶動、試點專業促進、其他專業聯動發展”的專業建設格局。完善專業設置與動態調整機制,100%的專業對應江蘇省兩大支柱產業,40%左右的專業對應江蘇“十三五”十大新興戰略產業。深入實施“2468”一流專業建設行動計劃,即建成2個國際水準、4個特色新興、6個全國一流和8個全省一流專業。發揮一流專業的示范效應,促進專業水平整體提升,形成以機電一體化技術、機械制造與自動化、電氣自動化技術等專業為主干,航空、軌道交通、汽車等專業為特色,計算機、藝術設計、人文社科類專業協調發展的專業建設格局。

提升國際合作水平。培養具有國際視野、具備國際化職業素質和就業競爭力的技術技能型人才,初步實現國際知名的發展目標。積極構建“學校主導、學院主體、師生主角、專業載體、平臺支撐、項目牽引”的國際化工作機制。引入國際通用資格證書,引入優秀課程資源和教學標準。推進專業團隊海外研修,發展基于學分互認、文憑互授的校際交流項目。鼓勵學生參與國際技能和創新創業大賽。拓展留學生招生,打造“留學南工院”品牌。服務國家“一帶一路”倡議,依托行指委開展境外辦學。

“雙創”平臺助推質量升級

學院以打造“雙創”實踐平臺為重點,以提升科技服務平臺和數字化校園平臺為支撐,以完善內部質量監控平臺為保障,通過平臺協同發力,服務人才培養質量提升,服務區域經濟社會發展。

打造創新創業實踐平臺。牽頭建好全國高職院校創新創業教育聯盟,積極發揮中國高校創新創業教育聯盟的優勢資源,引領帶動高職創新創業教育發展。培育一批科技創新團隊,塑造一批創新創業典型,推動一批科創成果轉化,為個性化創新型人才的培養提供平臺保障。依托創業模擬平臺、大學生創業園、大學科技園和校外創新創業實踐基地,探索建立學校與政府、社會、行業企業協同合作的“模擬-苗圃-孵化-轉化”四位一體的創新創業實踐平臺。

深化科技服務平臺。積極推進校企合作、產教融合,發揮科技服務平臺優勢,打造區域和行業的科技服務基地和技術創新基地。依托“風力發電”等三個省級工程技術中心項目,推進“政校企行所”合作。探索混合所有制模式,打造技術創新載體。圍繞南京市高端裝備制造等新興產業戰略,建設服務中小微企業的技術研發中心和成果轉化中心。加強全國現代機電技術職教集團、江蘇機電職教集團建設,增強自身造血功能。

升級數字化校園平臺。進一步發揮信息技術服務教育教學的作用,建立完善適應學校發展需要的信息化服務平臺,實現從“應用管理信息化”向“應用服務信息化”的轉變。升級現有應用系統,打通各個平臺間的信息孤島,形成信息門戶平臺,實現統一身份認證。建設人才培養工作狀態數據管理系統,形成全校的“數據中心”,實現即時抽取目標數據,自動進行數據有效性檢驗和分析,及時掌握學校人才培養的狀態。

完善內部質量監控平臺。以診斷與改進為手段,在學校、專業、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制,形成全要素網絡化的內部質量保證體系。進一步拓展質量監控平臺的功能,積極構建多元化、多層次、全覆蓋的開放性質量監控與評價體系。合理運用高等職業院校適應社會需求能力評估結果,推進辦學質量整體提升。健全質量年度報告制度,進一步提高年度質量報告的量化程度、對比性和可讀性,接受社會的監督。

責任編輯:zxh
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